У 5-му класі діти переходять до нової системи навчання: «класний керівник – учителі-предметники»,  уроки проходять у різних кабінетах. Інколи діти навіть змінюють школу, у них з’являються нові однокласники,  змінюється  соціальний  статус учня.

Більшість дітей переживає цю подію як важливий крок у своєму житті. Деякі пишаються тим, що вони подорослішали, інші мріють розпочати «нове життя». Є діти, які сумують за налагодженим життям в молодшій школі, де все було знайомим та зрозумілим.

   Незважаючи на  гадану дорослість, п'ятикласник потребує ненав'язливого контролю, підтримки та допомоги, оскільки не завжди може сам зорієнтуватися в нових вимогах шкільного життя.

Адаптація дитини до навчання у середній ланці школи відбувається поступово. Це досить довгий процес, пов’язаний зі значними проблемами,  як об’єктивного, так і суб’єктивного характеру.

Саме педагоги, батьки, фахівці психологічної служби   допомагають  учням.

Психологічні  особливості  молодшого  підліткового  віку.

   Набуття почуття дорослості, прагнення відмежуватися від усього підкреслено дитячого - основна характеристика молодшого підлітка.

Пошук власної унікальності, пізнання власного «Я».

Заміна провідного виду діяльності -  навчальної  на спілкування - «Пізнання іншої, схожого на мене, дає можливість як у дзеркалі побачити і зрозуміти власне Я».

Висока розумова активність здатна розвиватися тільки в діяльності, що викликає позитивні емоції, відсутність адаптації до невдач, статусу «гіршого». Успіх (неуспіх) суттєво впливає на мотивацію навчання.

Фізіологічні особливості пубертатного віку визначають крайню емоційну нестабільність підлітка.

Поява потреби  у гідному становищі в колективі однолітків, в сім'ї; підвищений інтерес до питання про «співвідношенні сил» у класі; прагнення уникнути  ізоляції, знайти  вірного друга.

Підвищена стомлюваність.

Нестабільний настрій, вразливість.

Бажання усамітнитись, мати свій власний простір.

Відсутність авторитету віку; переоцінка своїх можливостей, реалізація яких передбачається у віддаленому майбутньому.

Відраза до необґрунтованих заборон; сприйнятливість до промахів учителів.

Вимогливість до відповідності слова і діла; підвищений інтерес до спорту.

      Проблеми, які можут виникати:

Зміна умов навчання;

Різноманітність і якісне ускладнення вимог, що висуваються  до школяра різними вчителями;

Зміна позиції «старшого» у початковій школі на статус «самого маленького» у середній.

П’ятикласники пристрасно бажають добре вчитися, щоб радувати оточуючих. Але, зіткнувшись з першими труднощами, часто розчаровуються.

 Декілька слів про навчальні проблеми п’ятикласників:

 1) недостатня  навчальна підготовка у початкових класах.

 2) несформованість вміння аналізувати та синтезувати (нерозвинені розумові дії та операції), поганий мовленнєвий розвиток, слабкі увага та пам’ять.

 3)нерозвинута воля – небажання, «неможливість», за словами учнів, примусити себе постійно займатися навчанням. Таких дітей не приваблює мета, тому що для п’ятикласників характерне переважно емоційне ставлення до своєї діяльності.

    Можливі наслідки:

  У адаптаційний період діти можуть стати більш тривожними, боязкими або, навпаки, «розв'язаними», надмірно гучними, метушливими. 

Відбувається зниження працездатності, діти можуть стати забудькуватими, неорганізованими, іноді порушується сон, апетит.

                      Ознаки успішної адаптації:

Ø* задоволеність учня  процесом навчання;

   *дитина  з  гарним настроєм  йде до школи.

Ø *учень легко справляється з програмою;

Ø *ступінь самостійності дитини при виконанні нею навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого лише ПІСЛЯ спроб виконати завдання самому;

Ø* задоволеність міжособистісними стосунками з однокласниками і вчителем.

  *позитивний емоційний стан, адекватна самооцінка.

                        Ознаки дезадаптації:

Ø *змучений, стомлений зовнішній вигляд дитини.

Ø*небажання дитину ділитися своїми враженнями про проведений день.

Ø* прагнення відвернути дорослого від шкільних подій, переключити увагу на інші теми.

Ø* небажання виконувати домашні завдання.

Ø* негативні характеристики на адресу школи, вчителів, однокласників.

Ø *скарги на ті чи інші події, пов'язані зі школою.

Ø* неспокійний сон.

Ø *труднощі ранкового пробудження, млявість.

Ø *постійні скарги на погане самопочуття.

Чим можна допомогти ?

Ø Перша умова шкільного успіху п'ятикласника - безумовне прийняття дитини, незважаючи на ті невдачі, з якими він вже зіткнувся або може зіткнутися. Теплі довірливі стосунки в родині, де дитина відчуває себе захищеною, де завжди може розраховувати на допомогу та підтримку близьких людей.

Створюйте умови для розвитку самостійності у поведінці дитини. У п'ятикласника неодмінно повинні бути  постійні домашні обов'язки, за виконання  яких він несе відповідальність.

                  РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ

      Шкільне життя п'ятикласників ускладнюється часто невиправдано високими вимогами до них з боку вчителів. Цього не можна допускати щонайменше з трьох причин:

-      уповільнюється темп діяльності учнів, тоді як виконання певних видів робіт потребує більше часу;

-      зміст навчальних предметів основної школи вибудовується систематично, що, у свою чергу, передбачає сформованість у школярів добре розвиненого теоретичного мислення. У п'ятикласників же воно тільки формується; вони звикли працювати з одиничними поняттями та термінами;

-      високі вимоги до самостійності та відповідальності підлітків без урахування  їх вікових особливостей  можуть  становити загрозу  для емоційного  благополуччя  дитини.

  Дорослі  очікують від підлітків здатності розуміти інших людей, співіснувати з ними на принципах рівноправності та толерантності. Але у п'ятикласників ці властивості тільки починають формуватись, і їх розвиток вимагає терпіння, обережності, діалогового навчання, створення ситуацій, в яких підлітки навчаються враховувати різні точки зору. За цих обставин важливо, щоб учитель-предметник не переносив механічно методи навчання й форми взаємодії зі старшими школярами на учнів 5-го класу. Необхідно поступово вводити новий зміст і нові форми навчальної діяльності.  

ПАМ'ЯТКА  КЛАСНОМУ  КЕРІВНИКУ 5-го  КЛАСУ

- Працюйте над формуванням колективу через різноманітні доручення, змінюючи групи.

- Розвивайте почуття колективізму через спільну турботу про престиж класу (зовнішній вигляд, успіхи в навчанні, максимальна участь у святах, естафетах, конкурсах).

- Пріоритет віддавайте індивідуальній роботі (спостереження, бесіди, анкетування, доручення).

- Уникайте «гострих» кутів, проявляйте стриманість, терплячість.

- Пам'ятайте: діти потребують ласки, ніжності, співучасті, турботи.

- Вчасно й мудро підтримуйте дитячу активність.

 -Приділяйте час дозвіллю дітей, організовуйте екскурсиї, чаювання,святкування календарних свят, днів народження, відвідування театрів, концертів.

- Не забувайте: формування класного, батьківського колективу не менш важливе, ніж дитячого. Ретельно готуйтесь до зустрічей з батьківською спільнотою,  проводьте сімейні вечори, активно залучайте батьків і вчителів-предметників до життя класу.

ПОРАДИ КЛАСНИМ КЕРІВНИКАМ 

              5-х класів щодо успішної адаптації учнів:

• *проявляти доброзичливе ставлення, підтримку;

• *реалізовувати демократичний стиль керівництва;

• *не висувати на початку року великих вимог до дітей, пам’ятати різницю між п’ятикласниками та іншими учнями середньої школи;

• *намагатись, щоб заняття викликали в учня позитивні переживання, позитивне емоційне ставлення до навчального предмету;
• *орієнтувати дітей на вироблення об’єктивних критеріїв успішності і неуспішності, прагнення перевірити свої можливості і знаходити (за допомогою дорослих) шляхи подальшого їх розвитку і вдосконалення;

• *допомогти учням із низьким соціальним статусом в класному колективі відчути себе потрібними і бажаними в класі:
• *проводити відповідні класні години для покращення неформальних відносин між дітьми з використанням активних форм роботи;

• *залучати до позакласної роботи, групових заходів, це допоможе дітям налагодити комунікацію;

• *на позакласних заходах давати можливість кожному учню продемонструвати свої найкращі сильні сторони;

• *концентрувати увагу  дітей на успіхах однокласників, формувати бажання  прийти на допомогу товаришам у разі невдачі.

ПАМ'ЯТКА ВЧИТЕЛЯМ, ЯКІ ВИКЛАДАЮТЬ У 5-х КЛАССАХ

- Відвідайте уроки в 4-му класі. Придивіться до своїх майбутніх учнів. Познайомтеся з методикою викладання в початкових класах.

- Опрацюйте спеціальну психолого-педагогічну літературу.

- Пам'ятайте: легше з першого уроку викликати до себе довіру, любов дитини, ніж потім подолати недовіру.

- Не змінюйте різко методи роботи, використовуйте ігровий матеріал, інструктажі, пам'ятки, алгоритми, картки-опори, зразки виконання.

- Протягом уроку та додому давайте конкретні доступні завдання й домагайтесь їх чіткого виконання.

- Щоденно перевіряйте письмові роботи учнів, домагайтеся систематичної роботи над помилками.

- Ретельно обміркуйте заходи та прийоми розвитку мислення, усного та писемного мовлення учнів. Розробіть відповідний роздавальний матеріал.

- Забезпечуйте систематичне повторення.

- Уникайте перевантаження дітей.

- Відвідуйте уроки колег, які викладають у 5-х класах